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Para la mayoría de nosotros, la palabra «trabajo» lleva la connotación pesada de todas las cosas que se supone que debemos hacer, pero que realmente queremos evitar. Trae visiones de estrés y úlceras, de noches tardías y café añejo. Pero si eres uno de los pocos afortunados que realmente ama lo que haces, entonces «trabajar» significa algo completamente diferente. «Trabajar» significa hacer algo que brinda satisfacción y gratificación, significa entregarse con gusto para completar una tarea y significa saber que será recompensado con algo más que ganancia material: la alegría en el proceso mismo. Es esta experiencia positiva, de emprender una actividad que satisface su mente, cuerpo y corazón, lo que un niño experimenta en un entorno Montessori. Es esto lo que queremos decir con «trabajo».

Pero, ¿cuál es la diferencia entre el tipo de trabajo que es una obligación y una tarea, y el trabajo que cumple el espíritu y la mente? Primero, es importante darse cuenta de que el trabajo en un entorno Montessori no es forzado para un niño, sino que se elige libremente. Un entorno Montessori ofrece al niño la libertad de elegir sus propias actividades, y ha elegido de manera consistente e independiente el trabajo que cumple un propósito de desarrollo. A través de este trabajo, los niños muestran una capacidad para concentrarse durante largos períodos de tiempo, una propensión a repetir una actividad hasta que se domina una determinada habilidad y la necesidad de hacer el máximo esfuerzo en cualquier tarea. Además, los niños demuestran un gran sentido de alegría al realizar su trabajo e indican que quieren aprender cómo ayudar a su familia o comunidad.

Sin embargo, para que el trabajo sea una experiencia placentera, debe involucrar a toda la personalidad, ya que es entonces cuando el niño puede experimentar, «… el tipo de placer y satisfacción que resulta solo cuando se satisfacen las necesidades básicas» (Mario Montessori, Jr., Clio, 1992). A diferencia de los adultos, un niño realiza una tarea no para el resultado final, sino para el proceso en sí. Por ejemplo, al trabajar con Dressing Frames y al aprender a atar los lazos, el niño se concentra en una tarea que lo ayuda a perfeccionar sus habilidades motoras finas, lo que le da la independencia de tener que pedirle a un adulto que se ate los zapatos y le desafía. tanto sus dedos como su mente para completar la tarea en cuestión. En esta actividad simple, el niño es capaz de integrar su personalidad, ya que el trabajo aborda el desarrollo de su ser físico, emocional e intelectual.

Además, el trabajo en un entorno Montessori siempre tiene múltiples propósitos, ya que una actividad preparará indirectamente al niño y lo preparará para el éxito, en otras áreas (¡tanto del aula como de la vida!). Por ejemplo, el niño no aprende a lavar una mesa simplemente para que esté limpio, sino porque aprender a seguir una serie de pasos complicados lo ayudará a organizar su mente, lo que llevará al pensamiento lógico y ordenado requerido en los materiales matemáticos más avanzados. . Más tarde, tener una mente que pueda traer orden fuera del caos ayudará al futuro adulto a convertirse en ingeniero, administrar una empresa o pagar sus impuestos. Y es imperativo que el niño esté expuesto a este tipo de trabajo antes de cumplir los 6 años, ya que es cuando aún está formando su personalidad y su mente. De esta manera, el niño tiene la oportunidad de ser una persona organizada,

Con todo, Montessori se esfuerza por borrar las connotaciones negativas impuestas en la palabra «trabajo» y reemplazarla con lo que debería significar:

trabajo  (verbo) para llevar a cabo una actividad determinada que cumple un propósito interno y ayuda a la persona a integrar su mente, cuerpo y alma.