Los 4 planos Montessori

Los 4 planos Montessori

María Montessori observó que todos los niños, independientemente de su cultura o lugar, experimentan las mismas etapas de desarrollo aproximadamente a la misma edad. Es fácil ver que los niños de todas partes aprenden a caminar y hablar, a perder los dientes de leche, etc., aproximadamente a la misma edad. Los hitos del desarrollo que tienen lugar en la mente de los niños son más difíciles de ver, pero no menos reales o importantes. Maria Montessori dividió estas etapas de desarrollo en tres etapas principales. Ella llamó a la primera de estas etapas “La construcción de la individualidad” o la Etapa de la mente absorbente.

Desde el nacimiento hasta los seis años: la construcción de la individualidad y la mente absorbente

Desde el nacimiento hasta los seis años, los niños tienen una mente absorbente. Esto significa que aprenden sin esfuerzo, absorbiendo grandes cantidades de información tan fácilmente como una esponja absorbe agua. Montessori explica que durante esta etapa, los niños están “construyendo su individualidad”. Además, divide esta etapa en dos sub-etapas: la etapa inconsciente y consciente. Los niños menores de tres años absorben información sin esfuerzo consciente. Él (o ella) está desarrollando sus facultades básicas a través del mimetismo. Los niños en esta fase imitarán casi todo lo que ven:

“Las impresiones no se limitan a entrar en la mente de un niño; lo forman”.

María Montessori

Luego, desde los tres hasta los seis años, los niños pasan a una etapa de desarrollo más consciente. Todavía tienen mentes de esponja que absorben información fácilmente, pero ahora buscarán conscientemente ciertas experiencias. Los niños en esta fase están expandiendo sus facultades y habilidades recién desarrolladas. Demostrarán un deseo innato (ya menudo intenso) de tomar decisiones por sí mismos y realizar tareas de manera independiente. María Montessori se refirió a esto como la etapa “ayúdame a hacerlo yo mismo”.

De seis a doce años: adquisición de la cultura y el plan cósmico

Aproximadamente a los seis o siete años, los niños hacen una gran transición de la Etapa de la Mente Absorbente a la Etapa de la Mente de Razonamiento. Los niños en esta etapa se orientan en grupo y les gusta trabajar en colaboración. La pregunta “por qué” reemplaza el “qué” de las etapas anteriores a medida que se interesan por las cuestiones morales. Los niños a esta edad comienzan a usar más su imaginación y se preguntan qué papel jugarán en el esquema más grande de la vida. María Montessori lo llamó El Plan Cósmico.

“El niño desarrollará una clase de filosofía que enseña esta unidad del universo; esto es precisamente lo que motiva su interés y le brinda una mejor perspectiva de su propio lugar y tarea en el mundo y, al mismo tiempo, presenta una oportunidad para el desarrollo de su energía creativa”.


María Montessori

De doce a dieciocho años: el desarrollo de la personalidad y los niños de la Tierra

A medida que los niños entran en la adolescencia, desarrollan lo que Montessori denomina una “conciencia social”. Esto se presenta en la forma de un nuevo sentido de autoconciencia y una preocupación por su papel social en la vida. De acuerdo con el plan de estudios de Montessori para esta edad, que ella llamó ‘Erdkinder’ o niños de la Tierra, este no es el momento para que los niños estén en su mejor momento académico. En cambio, esto es cuando los niños están listos para el desarrollo para ampliar su rango de experiencia dentro de una comunidad. En otras palabras, aprender habilidades para la vida humana independiente, como construir, cocinar, coser y mantener un presupuesto. Este es un momento para que los niños pasen tiempo descubriéndose a sí mismos y explorando su lado creativo o artístico.

“Si la pubertad es en el lado físico una transición de un estado infantil a un estado adulto, también hay, en el lado psicológico, una transición del niño que tiene que vivir en una familia, al hombre que tiene que vivir en la sociedad. Estas dos necesidades del adolescente: para la protección durante el momento de la difícil transición física, y para una comprensión de la sociedad a la que está a punto de ingresar para desempeñar su papel como hombre [… ..] Esto significa que hay una oportunidad aprender tanto académicamente como a través de la experiencia real, cuáles son los elementos de la vida social. Hemos llamado a estos niños el “Erdkinder” porque están aprendiendo sobre la civilización a través de su origen […] son ​​los “niños de la tierra”.


María Montessori

En este vídeo podrás obtener más información sobre las etapas de desarrollo del niño, disfrute de este vídeo.

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